“双减”背景下教师心理健康的现状、问题与对策——基于社会交换视角的实证分析  

作　　者：路红[1] 刘莹 刘泽霖 王正 

机构地区：[1]广州大学教育学院,广州510006 [2]广州市白云区素质教育管理中心,广州510080

出　　处：《教育科学论坛》2023年第25期59-64,共6页Education Science Forum

基　　金：广州市教育科学规划重点课题“教师心理健康评估与咨询研究”(202113603)。

摘　　要：对G市1299名中小学教师进行问卷调查后发现:“双减”政策对中小学教师的影响显著正向预测其职业压力,职业压力显著负向预测教师心理健康水平,心理契约破裂和违背分别在教师职业压力和心理健康之间发挥部分中介作用,心理契约破裂与违背在教师职业压力与心理健康之间发挥链式中介作用。学校应注重维护和提升教师的心理契约水平,有效抵御职业负担对教师心理健康产生的不良影响,才能有效落实“双减”政策要求的高质量教育目标。

关 键 词：中小学教师 职业压力 心理契约 心理健康水平 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]