在主题式阅读教学中如何拟定主题  

作　　者：张喜荣 

机构地区：[1]巩义市教师发展中心

出　　处：《河南教育（基教版）（上）》2023年第11期60-61,共2页

基　　金：2021年度河南省基础教育教学研究项目“借助多文本教材中的典型语用材料进行语言建构与运用的研究”的研究成果,课题编号:dwbyd21021901。

摘　　要：主题式阅读教学是一种高效的阅读教学模式,阅读主题的拟定是主题式阅读教学的灵魂。如何拟定阅读主题,是一个值得探索与思考的问题。一、阅读主题拟定的原则1.符合认知性教师在确定阅读主题时,要考虑学生的认知水平,符合其所处学段的认知性。例如,一年级上册《说话》一课中运用了“哗哗、沙沙、咕咕”等大量的拟声词,教师在教学时便可以拟定主题为“生动的模仿秀——拟声词”。

关 键 词：阅读教学模式 阅读主题 主题式阅读教学 学段 模仿秀 认知性 认知水平 拟声词 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]