技术赋能教育 减轻认知负荷——以“楞次定律”教学为例  

作　　者：赵馨乐 庄伟[2] 

机构地区：[1]南京师范大学教师教育学院,江苏南京210023 [2]南京师范大学物理科学与技术学院,江苏南京210023

出　　处：《中学物理》2023年第21期37-40,共4页

基　　金：国家自然科学基金项目“基于编码超表面产生无衍射涡旋声束及其对微粒的精准操控”(项目编号:12174197);南京师范大学“复合型硕士层次师范人才创新实验能力提升方式与途径研究”重点教改项目(项目编号:2022NSDJG011);南京师范大学“物理学术创新实践课程建设”重点教改项目(项目编号:2021NSDJG014).

摘　　要：TPACK理论是用来描述教师知识结构的理论框架,它能够指导教师对信息技术与教学的整合,以达到更好的教学效果.本文以高中物理选择性必修二中“楞次定律”规律教学为例,发挥TPACK理论的优势,将信息技术融入物理课堂,使技术知识、教学知识、学科内容知识有机融合,以减少外在认知负荷,增加相关认知负荷,整体上减轻学生学习过程中的认知负荷,提高学生的学习效果.

关 键 词：TPACK理论 认知负荷 楞次定律 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]