高中生物学真实性任务布置与学生自我评价能力提升的方法初探  

A preliminary study on the assignment of high school biology authenticity tasks and the improvement of students self-evaluation ability

作　　者：阮薇 张锋[2] Ruan Wei;Zhang Feng

机构地区：[1]福建师范大学第二附属中学,福州350015 [2]福建省普通教育教学研究室,福州350003

出　　处：《生物学教学》2023年第10期16-18,共3页Biology Teaching

基　　金：福州市教育科学研究“十四五”规划2022年度课题“基于ADI理念的线上线下混合式教学模式在高中生物教学中的实践研究”,No.FZ2022GH092。

摘　　要：随着评价主体从教师转向学生,学生自我评价能力的提升已经成为课堂教学关注的重点,而通过真实性任务的营造,能提供给学生开展自我评价必要的空间和目标。可通过3种方法来提高学生的自我评价能力,包括利用真实情境下的实际问题导入法驱动学生设立自主学习目标及评价方向,采用体现质疑与辩驳精神的论证提问法帮助学生提升评价与反馈能力,通过真实问题情境化作业的设置以综合实践性训练来提升自我评价能力。

关 键 词：真实性任务 自我评价能力 情境 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]