“座架”视角下教育数字化的风险与规避  

The Risk and Avoidance of Education Digitization from the Perspective of“Gestell”

作　　者：孔祥渊 Kong XiangYuan

机构地区：[1]深圳大学教育学部,518060

出　　处：《上海教育科研》2023年第10期8-14,共7页Journal of Shanghai Educational Research

基　　金：全国教育科学规划2022年度国家青年项目“教育数字化背景下青少年社会认同的教育整合机制研究”(编号:CEA220275)的阶段性成果。

摘　　要：教育数字化是当前教育发展的重要趋势之一,它在产生诸多积极影响的同时也会带来一定的风险。基于“座架”的相关观点看,教育数字化会改变教育的基本要素:学生成为“数据人”,教育影响成为一种“程序”,教师成为“数据提供者”和“程序执行者”。在这种情况下,教育的单一性增强,并逐渐冲击教育中现存且应有的丰富性,最终导致教育不确定性的消失。教育的不确定性具有重要意义与价值。为有效回应教育数字化带来的这一风险,教育数字化过程中的教育各主体需要树立“沉思”“泰然处之”等意识并发出制造“意外”的行动;教育行政部门及学校则应为教育各主体提供知识、理念及制度方面的支持。

关 键 词：教育的不确定性 教育数字化 座架 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]