构建“教—学—评”一体化的写作教学新秩序——基于学生个体语言经验发展写作教学重构  

作　　者：吴勇 

机构地区：[1]江苏南京市江宁区教学研究室,211100

出　　处：《小学教学参考》2023年第28期1-5,共5页Reference for Primary Sshool Teaching

摘　　要：在语文新课标、统编教材的视阈下,构建“教—学—评”一体化课程实践机制,是目前写作教学呈现出来的新秩序。它可以让写作教学有明确的教学内容、有真实的教学过程、有刚性语力提升,更重要的是,它与学生的个体语言经验发展具有逻辑关联:基于学生个体语言经验积累与梳理而教,为了学生个体语言经验扩充与重组而学,促进学生个体语言经验的改进与完善而评。构建“教—学—评”一体化的写作教学以目标为灵魂,以“标”定学,以“标”导教,以“标”促评,呈现出“教与学—教与评—再教与学”相互通融的循环过程。这样,能有效促进学生写作能力的发展与提升。

关 键 词：“教—学—评”一体化 写作教学 个体语言经验 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]