探究性学习何以“深”?——以“奔跑吧,小草”为例  

作　　者：潘静 包秋霞 

机构地区：[1]江苏省江阴市花园中心幼儿园

出　　处：《动漫界（幼教365）》2023年第40期35-37,共3页

摘　　要：小草为什么会“跑”?孩子们无意中发现了共振现象。透过孩子们渴望探究的眼神,教师及时捕捉到了教育契机,便有了这次深度探究活动。怎么支持孩子探究?怎么让孩子明白共振现象?怎么引导孩子深度体验共振现象的丰富多彩呢?探究性学习作为幼儿园常见的活动形式,难在如何引导支持幼儿深度学习,而不是停留在表层。本文可以给大家提供不一样的思考视角和启发。

关 键 词：深度学习 共振现象 探究性学习 教育契机 幼儿园 深度探究 深度体验 如何引导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]