“大班授课小班研讨”在医学统计学课程中的教学效果评价  

作　　者：刘燕[1] 刘云广 陈虹汝 杨惠莲[1] 郭映花[1] 

机构地区：[1]青海大学医学部公共卫生系,青海西宁810001

出　　处：《现代医药卫生》2023年第21期3749-3752,共4页Journal of Modern Medicine & Health

基　　金：青海大学教育教学研究项目(JY202115);青海大学2021年校级一流课程建设项目(YLKC-202116)。

摘　　要：目的通过“大班授课,小班研讨”教学模式在医学统计学课程教学中的实施,了解该种教学模式的教学效果。方法选取该校2019级临床医学专业本科12班的86名学生作为课改班;选取该校2019级临床医学专业本科34班的86名学生作为对照班。对照班学生实施常规教学,课改班学生实施课程改革教学。并收集2个班学生各环节的考核成绩。并在课改班学生中开展针对课程改革效果的问卷调查以评价课程改革效果。结果课改班学生的平时成绩、期中成绩和期末成绩均高于对照班,差异均有统计学意义(P<0.05)。课改班学生教学效果反馈情况:83.1%的学生认为“小班研讨”效果好或很好;88.0%的学生认为“小班研讨”活动对理论知识的理解和掌握有帮助;84.3%的学生认为“小班研讨”能够调动学生的学习积极性。课改班学生自报获益前3位依次为培养了自主学习能力(69.9%)、拓宽了知识面和视野(66.3%)、同学间交流讨论更充分(60.2%)。结论“大班授课,小班研讨”的教学模式能够有效提升学生的成绩及学生的综合知识应用能力。

关 键 词：大班授课 小班研讨 医学统计学 临床医学专业 

分 类 号：R11[医药卫生—公共卫生与预防医学] G642[文化科学—高等教育学]