重视意境塑造 关注情感体验——以《踏雪寻梅》教学为例  

作　　者：张莲 杨佩姗 

机构地区：[1]江苏省无锡市教育科学研究院 [2]江苏省无锡市育英实验小学

出　　处：《中小学音乐教育》2023年第11期30-32,37,共4页The Education of Music

摘　　要：《义务教育艺术课程标准(2022年版)》强调艺术教育以形象的力量与美的境界促进人的审美和人文素养的提升。音乐教学实践应重视意境塑造、内涵挖掘和审美提升,关注沉浸式情感体验。根据这一理念,笔者在2022年10月江苏省第十届小学音乐课评比的《踏雪寻梅》一课中进行了情境教学的探索。教学中笔者以学生为主体,根据学生的认知特点,多方位调动学生感官,化有形为无形、化有声为无声、化有象为无象,润物浸心,提升学生审美感知能力,引发情感共鸣,取得了良好的教学效果。

关 键 词：小学音乐课 情感共鸣 沉浸式 意境塑造 情境教学 义务教育 认知特点 情感体验 

分 类 号：G623.71[文化科学—教育学]