应用过程性评价 助力文学名著阅读教学目标落地  

作　　者：秦霜霞 

机构地区：[1]厦门五缘实验学校

出　　处：《名师在线（中英文）》2023年第29期9-11,共3页Elite Teachers Online

基　　金：厦门市第十一期小学学科带头人培养对象华中师范大学教育学院2022年度课题“目标导向下的小学高段文学名著阅读过程性评价策略研究”(课题编号:HZSD082022008);厦门市第六批基础教育课程改革重点课题“跨学科视域下的高段整本书阅读课程建设研究”(课题编号:X605)的阶段性研究成果。

摘　　要：新课程改革倡导“教—学—评”一体化教学理念。其中,教学目标是教学评价的依据,教学评价是实现教学目标的助力。“教—学—评”一体化教学注重过程性评价。文章指出,小学语文教师在实施文学名著阅读教学时,应当在“教—学—评”一体化理念的指引下,以目标为导向,应用过程性评价,推动教学目标落地,增强文学名著阅读教学效果。

关 键 词：小学语文 文学名著阅读教学 目标导向 过程性评价 

分 类 号：G427[文化科学—课程与教学论]