完善学生知识结构与认知图式,发展推理素养--从一则学生“说题”案例说起  

作　　者：王红权 

机构地区：[1]杭州市基础教育研究室,310003

出　　处：《中学数学杂志》2023年第10期28-31,共4页

摘　　要：学生说题可以反映学生已经具备的知识结构,也是学生已有认识图式的直观反映,实践表明如果没有教师的介入,这类说题活动还是难以进一步完善学生的知识结构与认知图式.教师的适度介入,通过教师视角与学生观点的思维碰撞,帮助学生实现从浅层学习到深度学习的过渡,进一步完善学生知识结构与认知图式.

关 键 词：知识结构 认知图式 推理素养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]