指向职业劳动力发展的美国社会情感学习——以特拉华州SEL-CWD融合框架为例  

作　　者：王瑜 何苗苗 

机构地区：[1]南宁师范大学教育科学学院,广西南宁530299

出　　处：《教育与职业》2023年第22期70-77,共8页Education and Vocation

基　　金：2022年度广西教育科学重点研究基地重大课题“广西中职学生隐性辍学的发生因素及防控策略研究”的阶段性研究成果。(项目编号:2022JD10)。

摘　　要：为了适应21世纪技能发展要求,美国提出了将社会情感学习和职业劳动力发展融合的战略与框架,其愿景是让所有学生为未来职业成功做好准备。以特拉华州SEL-CWD融合框架为例,从职业认知、职业情感、职业价值观三个层面分析美国社会情感学习和职业劳动力发展融合的目标框架,从学习主体、学习内容、学习模式三个方面探讨美国社会情感学习和职业劳动力发展融合的实践机制,发现美国社会情感学习和职业劳动力发展融合有三个经验特征:建构趋向公平的统一化能力标准、重视具身心智的职业化教学方式、强调政府主导的多元化参与主体。

关 键 词：社会情感学习 职业劳动力发展 美国 

分 类 号：G719.3[文化科学—职业技术教育学] G719.7[文化科学—教育学]