提升中小学教师课题研究质量的路径探寻  

作　　者：许炎 程岭[1] 

机构地区：[1]江苏师范大学教育科学学院,江苏徐州221116

出　　处：《中小学管理》2023年第10期47-50,共4页

基　　金：2022年度江苏省社科基金教育学一般项目“服务于‘双减’实施的高度教学研究”(项目编号:22JYB005)的研究成果。

摘　　要：课题研究是中小学教师走向卓越发展的关键取径。当前教师开展课题研究主要在研究主题、理论基础、分析论证和结构统合等方面存在突出问题,影响着课题研究的质量和实践改进效果。分析其原因,主要是教师在主题厘定、内涵挖掘、系统整合等方面缺少相应的意识与能力,造成笼统化、跟风化、浅薄化、随意化地对待研究。对此,建议教师一要以终为始,从结果入手探查所要解决的问题;二要注重积淀,为课题研究提供强大的理论武器;三要强化运筹,从钻探视角谋划所要构建的论证;四要借助模型,从图式出发勾画所要设计的系统。

关 键 词：中小学教师 系统整合 卓越发展 随意化 路径探寻 内涵挖掘 改进效果 意识与能力 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]