高校职称评聘制度的教学导向对教师教学与科研的影响  

作　　者：丁云华 沈红 周垚 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,湖北武汉430074 [2]南方科技大学高等教育研究中心,广东深圳518055

出　　处：《中国高校科技》2023年第9期29-34,共6页China University Science & Technology

基　　金：广东省基础与应用基础研究基金资助项目“粤港澳高等教育协同创新的关键问题”(2021A1515012312)。

摘　　要：文章基于“知识社会中的学术职业”调查数据,对高校教师教学与科研的冲突感知、行为选择以及高校职称评聘制度中教学导向的作用进行了分析。结果显示:高校教师对教学科研冲突的感知因性别、年龄、学历、博士后经历、工龄、职称、学科、所在学校层次、教学科研兴趣的不同而存在显著差异。这种冲突感知对教师的教学时间投入具有显著正向影响,对教师的科研合作具有显著负向影响。在控制教师性别、年龄等变量的情况下,高校职称评聘制度的教学导向能够缓解教师对教学科研冲突的感知,但是对其教学时间投入和教学活动并无显著的影响,反而对教师的科研时间投入和科研合作具有显著正向的影响。

关 键 词：高校教师 职称评聘 教学导向 教学与科研 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]