我所主张的“读写一体”  

作　　者：霍军 

机构地区：[1]清澜山学校,广东东莞523000

出　　处：《语文教学通讯》2023年第41期4-8,共5页Bulletin of Chinese Language Teaching

摘　　要：“读写一体”把阅读教学和写作教学视为一个整体,是一种以学生学科学习内容为写作素材的作文训练方法。读是写的准备和唤醒,写是读的深化和完成。不仅要模仿所学文本的文类、题材选择,更要深入领会文本构成的逻辑,发现文本的精神内核,在文本的“空白处”产生创意性作文命题,用学生的写作深化阅读教学成果。将学生各学科特别是语文学科的课堂学习本身看作学生写作时可资使用的“生活素材”,从而将学科学习和领悟当成写作内容,从而做到今日学生作文的“融合生活”。以此种写作深化阅读或者各科学习的理解,在写作中发现阅读文本或教材的内在逻辑,从而达成思维训练。教师本人要善于捕捉作文批阅的“灵感状态”,完成“作文批阅后记”并以新媒体形式发布、评点学生作文,形成深化训练与激发兴趣的良性互动。

关 键 词：“读写一体” 以写促读 文本空白处 批阅后记 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]