构建基于“学力”发展的初中数学生态课堂  

作　　者：卢桂芬 

机构地区：[1]江苏省泰州市靖江市滨江学校

出　　处：《中学数学》2023年第22期48-49,共2页

摘　　要：随着《义务教育数学课程标准(2022年版)》的颁布,对课堂的审视需着眼于学力的发展,构建整体、开放、可持续发展的生态系统是数学课堂的必然趋势.课堂属于一种特殊的微观生态环境,教师与学生是这个生态环境中的主人,他们在课堂中处于自身与环境的“平衡—不平衡—新的平衡”状态,因此生态教育背景下的课堂更突出“能力调节”,而良好的“学力”是调节并促进平衡的关键.因此,生态课堂是促进学力发展的阵地,是张扬学生个性的培养基,也是促进教师专业发展的空间.

关 键 词：生态课堂 教师专业发展 学力 义务教育数学课程标准 数学课堂 生态系统 微观生态环境 个性的培养 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]