培养学生“宏观辨识与微观探析”素养的“分子晶体”教学  

作　　者：景崤壁[1] 耿瑞 丁珣[2] 高峰[3] 

机构地区：[1]扬州大学化学化工学院,江苏扬州225009 [2]扬州市新华中学,江苏扬州225009 [3]江苏省江都中学,江苏扬州225202

出　　处：《中学化学教学参考》2023年第30期21-23,共3页Teaching Reference of Middle School Chemistry

基　　金：江苏省“十四五”规划课题“课程思政视域下的高中化学教学策略研究”(课题编号:D/2021/02/410)研究成果;江苏省“十四五”规划课题“文化自信视域下高中化学课堂教学改革研究”(课题编号:B/2022/03/158)研究成果;扬州大学吴星化学创新教育名师工作室阶段性研究成果。

摘　　要：以“冰的体积为何大于水”的真实问题为情境,通过情境问题-猜测解答-实验探究-搜集证据-进一步猜测-实验探究-建构模型等课堂教学环节,在证据推理中帮助学生构建分子晶体模型,发展学生学科核心素养。

关 键 词：证据推理 宏观辨识与微观探析 分子晶体 

分 类 号：G632.42[文化科学—教育学]