幼小衔接课堂管理中的语言策略  

作　　者：吴佳芮 候雪静 王曦影 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部 [2]北京市中关村第四小学

出　　处：《中国教师》2023年第10期98-102,共5页Teacher’s Journal

基　　金：国家自然科学基金面上项目(项目编号:62277005);北京师范大学教育学部惠妍国际学院国际联合研究项目(项目编号:ICER202005)的阶段性成果。

摘　　要：幼小衔接是儿童从幼儿园向小学过渡的重要时期,在这一过程中,儿童在融入小学教学环境、学科课程学习、社会交往、行为习惯、自我管理等方面可能表现出适应困难。教师作为儿童的重要他人,在其适应学校规则、习得行为规范、提升自我管理能力的过程中发挥重要作用。本文从教师日常工作的课堂实践出发,以S小学低年级教师的课堂管理为例,总结并分析了S小学教师在帮助儿童平稳度过幼小衔接阶段中所使用的语言策略,具体包括共建的契约、引导显性化、约定的口号、直接的赞扬、温和的批评、教育润无声六种方式。这一探索将为广大一线教师在幼小衔接中的工作提供一定参考。

关 键 词：幼小衔接 课堂管理 语言策略 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]