幼儿园教师形象认同的理路、困境与超越  

作　　者：刘静[1] 王海英[1] 闵慧祖 徐莹莹 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院,南京210024 [2]泰州学院教育科学学院,江苏泰州225300

出　　处：《早期教育（幼教·教育科研）》2023年第11期22-27,共6页Early Education

基　　金：国家一流本科专业建设、教育部卓越幼儿园教师培养计划资助项目“鹤琴之旅——研究型幼儿园教师培养”(项目编号:PPZY2015004)的部分成果;2021年江苏省研究生科研创新计划项目“幼儿园教师专业发展的行动逻辑研究”(项目编号:KYCX21_1238)的阶段性研究成果。

摘　　要：幼儿园教师的形象认同是个体根据自身条件,对相应社会规范进行阐释理解与再构行动的过程。在社会视野下,幼儿园教师形象存在制度层面的“神圣化”与舆论层面的“污名化”的两极化倾向。在个体教师眼中,幼儿园教师形象具有“理性经济人”和“社会角色丛”的多面性。借鉴社会认同理论,通过描述幼儿园教师在形象认同过程中形成的“乐教善学”“消极表演”“进退两难”“边缘游走”四种行动样态,分析幼儿园教师形象认同的复杂困境。为实现幼儿园教师形象认同的重塑与超越,应界定幼儿园教师的有限责任、尊重幼儿园教师的后台空间、重申幼儿园教师的初心使命。

关 键 词：幼儿园教师 教师形象 形象认同 社会认同理论 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]