突发公共事件中00后网络媒介素养的现实审视与提升路径探析  

An Analysis of the Realistic Survey and Improvement Path of the Internet Media Literacy of Post Millennials in Sudden Public Events

作　　者：周琴 王婕 Zhou Qin;Wang Jie

机构地区：[1]重庆青年职业技术学院,重庆400712

出　　处：《新闻研究导刊》2023年第20期93-95,共3页Journal of News Research

基　　金：2023年度重庆市教委人文社科项目“大思政视域下高职家校社协同育人机制创新与效能提升研究”成果,项目编号:23SKSZ102;2020年度重庆市教育科学规划课题项目“突发公共事件中高校网络育人实效性提升的路径研究”成果,项目编号:2020-GX-402;2021年度重庆青年职业技术学院科研项目“后疫情时代高校思政队伍网络媒介素养提升路径研究”阶段性成果,项目编号:CQY2021SZY02;2021年度重庆青年职业技术学院教学改革研究项目“基于PBL(Project-Based Learning)理念的高职劳动教育‘三位一体’教学模式改革与实践”成果,项目编号:14069JG2021108。

摘　　要：媒介素养是每个公民应具备的基本素养,媒介素养教育是提升个体媒介素养的重要途径。党的二十大报告指出,“健全网络综合治理体系,推动形成良好网络生态”。网络媒介素养是影响个体成长、网络生态、社会治理的重要因素,而在互联网环境下成长起来的00后的网络行为逐渐表现出数字化生存、群极化表达、圈层化社交等特征。由于突发公共事件具有发生突然、危害大、牵涉范围广等特征,在此特殊场域,加强网络媒介素养教育有助于00后在复杂的网络形势下和面对突发公共事件时学会冷静分析、理性辨别,同时有利于网络社会治理,营造风清气正的网络空间。因此,加强00后网络媒介素养教育应明确路径、整合力量等,在理实结合、内外协同中切实提升00后网络媒介素养水平。具体而言,要以理论教育为基础,以实践活动为辅助,加强网络媒介素养教育的顶层设计和课程建设,搭建网络媒介素养教育的实践平台,推进网络媒介素养教育理论与实践“大合唱”;要积极构建家校社联动的育人格局,着力提升家校社协同的育人实效,家校社合力画好网络媒介素养教育“同心圆”,形成联动共促的良性互动,实现青年发展与网络治理双向共赢。

关 键 词：突发公共事件 00后 网络媒介素养 价值意蕴 提升路径 

分 类 号：G206[文化科学—传播学] G711