刍论在化学教学设计型学习中培养工程思维  

作　　者：陆庭銮 

机构地区：[1]江苏省泰州医药高新区(高港区)教研室

出　　处：《教学月刊（中学版）（教学参考）》2023年第11期3-8,共6页

摘　　要：设计型学习具有基于经验、始于问题、优于迭代、深于反思的特征,而工程思维本质上是创造、发明、设计和建造,除具备灵活性、深刻性、逻辑性外,还具有创新性、情境性、系统性等。设计型学习与工程活动各步骤在本质上相一致,设计型学习的过程就是某一具体的工程活动的实践过程。因此,在设计型学习中培养工程思维,施教者可从工程、学生、教师与活动等视角建构框架,帮助学生在情境引问、任务决策阶段培养工程决策能力,在先行组织、整体设计阶段培养工程设计能力,在探究实践、优化设计阶段培养工程实践能力,在实施诊断、表现评价阶段培养工程评价能力。

关 键 词：设计型学习 工程思维 化学教学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]