在《光合作用》实验课堂以活动任务单为载体构筑学生学习支架  

作　　者：李玉苹 

机构地区：[1]同济大学附属实验小学,上海

出　　处：《小学科学》2024年第1期58-60,共3页Science

摘　　要：本文以小学自然远东版《光合作用》一课为例,介绍在小学自然教学中以活动任务单为载体构筑学生学习支架的课堂,探讨在小学自然学教学活动中教师如何有效设计和运用活动任务单,构筑学生的学习支架,让学生亲身经历以探究为主的学习活动,从而主动获取科学知识。我们将活动任务单分成三大类:基础任务单、核心任务单和挑战任务单。活动任务单的设计根据学生已有认知,从基础任务单到挑战任务单层层深入,在任务单的指引下把复杂的学习任务加以分解,把学生的理解逐步引向深入。在新课程改革下使用新的学习模式对传统课堂教学进行变革,通过层层递进的活动任务单向学生提供充分的科学探究机会,使他们在科学探究的过程中,体验学习科学的乐趣,提升科学探究能力。

关 键 词：小学自然 活动任务单 学习支架 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]