新课标下图形化编程与创客制作融合创新的教学探索——以《GoC图案编程云遇激光切割》一课为例  

作　　者：王伟 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区航城学校,广东深圳518100

出　　处：《教育信息技术》2023年第11期21-24,共4页Educational Information Technology

摘　　要：随着大数据、人工智能等新技术的发展,教育信息化已进入2.0时代。在教育部新颁布的信息科技课程标准指引下,互联网和教育的深度融合已成为教学新形态,编程和创客项目式学习正融入义务教育信息科技课程中。编程和创客教育的融合是为了培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新以及信息社会责任四大核心素养,对义务教育的教育教学产生较大影响。但目前我国创客教育并未形成健全的教学模式,缺乏系统的实践经验。因此本研究在迪克-凯瑞教学设计模型、情景教学、分层教学以及项目式学习理论的指导下,以义务教育编程课为载体,设计更加完善的创客教学模式并加以实践,以更好促进学生的发展,为新课标指引下的编程和创客教育融合教学提供借鉴参考。

关 键 词：信息科技课程标准 图形化编程 创客教育 迪克-凯瑞模型 

分 类 号：G633.67[文化科学—教育学]