基于知识逻辑结构图的教学活动对初中生物理概念理解的影响研究  

作　　者：周颖[1] 李燕 李玉顺[1] 王玉 

机构地区：[1]北京师范大学教育学部,100875

出　　处：《上海教育科研》2023年第11期48-54,共7页Journal of Shanghai Educational Research

摘　　要：科学学习的课程标准引导教师加强对概念理解的教学,而近30年来,这一研究议题也从未离开过研究人员的视野,其中,知识建构方法和概念理解测量方法的改进始终是核心问题。基于初中物理知识研究开发了38张知识逻辑结构图(K图)重新梳理物理八上全册知识结构,提出新的概念理解测量题目三维度划分方法。实验班A、B和对照班C共92名学生使用新旧教学材料经历了6课时期末复习课后,基于前后测的数据分析表明:同样的时长,使用K图比使用传统教学材料学习知识更多、效果更好;传统的题海战术无显著的学习效果提升,而38张K图及其教学方案有可能帮助学生摆脱此困境,由此降低学生的厌学情绪,对培养学生未来爱科学、用科学,即对提升全民科学素养具有重要作用。

关 键 词：精学材料 知识逻辑结构图 概念理解 KM教学法 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]