高职教师评价改革的应然向度、实然困境与必然路径  

作　　者：吕成 王波[1] 徐玉成[1] 

机构地区：[1]义乌工商职业技术学院,浙江金华322000

出　　处：《职业教育》2023年第24期54-59,共6页Vocational Education

基　　金：2022年度义乌工商职业技术学院规划课题“‘双高’视域下高职人才培养质量提升路径研究”(编号:XJBX2022018主持人:吕成);2022年度金华市社会科学联合会重点委托课题“共同富裕示范区建设背景下高技能人才培养路径研究”(主持人:吕成)。

摘　　要：目前,高等职业教育领域综合化改革持续推进,高等职业教育评价改革是推动高等职业学校高质量发展的重要手段,而教师评价改革是重中之重。高职教师评价改革主要包括师德师风、教育教学、科学研究、社会服务和专业发展五个方面的应然向度,但在具体的评价过程中呈现出评价理念异化、评价主体单一、评价方式落后、评价标准同质化、评价过程形式化、评价结果功利化等实然困境,影响了教师评价成效的实现。基于此,高职教师评价改革需要围绕坚定立德树人的核心价值导向、构建多元主体参与的评价共同体、综合运用现代化的评价方法、探索具有类型特色的评价内容、强化评价者的能力建设、科学恰当地运用评价结果等方面多措并举,切实以评价改革推进高水平高职师资队伍建设。

关 键 词：高职教师评价 应然向度 实然困境 必然路径 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]