不以回顾总结游戏为目的的游戏自主评价会  

作　　者：郭良菁[1] 

机构地区：[1]南京师范大学

出　　处：《幼儿教育》2023年第31期29-32,共4页Early Childhood Education

摘　　要：近年来,教育评价日益成为热门议题。这原本是件好事,可以避免教育者和教育管理者忙于“做”而疏于“思”,有助于他们在深入把握幼儿学习与发展现状及其原因的基础上做出明智的行动决策。然而在幼儿园的评价实践中,对不少教师来说,“了解幼儿的学习结果”的目的仍然盖过了“寻求对幼儿在游戏中怎样学习的理解”的目的,有的教师甚至仅仅机械地把评价工作当作不得不完成的一个流程,而从不追问“为什么评价”(即评价的目的)以及“评价什么才是重要的”(即标准背后的价值取向)等基本问题。这样做很容易让评价工作舍本逐末,不仅不能使教师的教育行动更具有智慧,反而可能给学与教的过程带来消极的影响,确实值得我们反思。

关 键 词：教育管理者 自主评价 评价实践 学与教 舍本逐末 幼儿园 价值取向 游戏 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]