聚焦全面发展,构建“三效”课堂——“课后延时服务”背景下小学高年级语文学科辅导现状与方法探索  

作　　者：王玉荣 

机构地区：[1]甘肃省嘉峪关市大唐路小学

出　　处：《新课程教学（电子版）》2023年第11期49-50,共2页Teaching and Learning of New Curriculum

基　　金：甘肃省教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“‘课后延时服务’背景下小学高年级语文学科辅导现状与策略研究”(课题编号:GS[2022]GHB0636)阶段性研究成果。

摘　　要：“课后延时服务”,是“双减”政策落地之后的一项“顺民意、暖人心、促质量”的民生工程。在此背景下,构建“三效”课堂,是促进学生身心健康成长、助力全面发展的重要举措。具体方法为:教师要转变观念、转变做法、转变心态,做学习的引导者、课程的设计者和素养的培育者。通过“高效课堂的构建、实效作业的设计和有效评价的实施”,实现“减”负“增”效的美好愿景。这样,培养学生学习能力、发展学生语文学科核心素养、促进学生全面发展就是自然而然的事。

关 键 词：“三效”课堂 学习引导者 课程设计者 素养培育者 课后延时服务 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]