成长与达标兼顾:中学教师的实证研究  

作　　者：黎东[1] 张薇 

机构地区：[1]南宁市第二中学,广西南宁530022 [2]首都师范大学教育学院,北京100048

出　　处：《教育观察》2023年第26期46-50,共5页

基　　金：2022年广西教育科学“十四五”规划教育评价改革专项课题“中学教研组教学质量综合评价应用研究”(2022ZJY608)。

摘　　要：在深化教育评价改革、促进教育优质均衡发展的过程中,教师教学效能评价需要以多维度、多层次的方式开展。要构建兼顾达标与成长的教师教学效能评价体系,可以将学生成长百分等级模型应用于教师增值评价,为不同教师构建公平的评价起点。对班级内尖子生、优秀生、中等生和学困生四个群体的学业成绩分别进行达标特性和成长特性的评估,得到的结果能够为教师的个别化分层指导改进提供科学的数据支撑。

关 键 词：教育评价改革 教师增值评价 教师教学效能 学生成长百分等级模型 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]