科学规划教学逻辑 助推物理规律探究——以人教版“力的合成和分解”教学为例  

作　　者：王祥东 王腾飞 刘安巍 

机构地区：[1]重庆复旦中学,重庆400015 [2]重庆第三十中学校,重庆400014

出　　处：《中学物理》2023年第23期37-40,共4页

基　　金：重庆市渝中区教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“深度学习视域下的物理大单元教学设计案例研究”(项目编号:2021-ZD-01)。

摘　　要：以“力的合成和分解”一课为例,创设真实的物理模型,将物理规律课的教学逻辑构建为“创设问题情境→确定目标问题→建立学习路径→得出科学结论”,通过层进设问让学生在严谨的逻辑推进过程中感知物理规律的探究历程,提升学生的科学探究能力.

关 键 词：教学逻辑 科学探究 物理规律 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]