靶向、匹配、改进:专业认证背景下学前教育专业理论课程改革研究  

作　　者：欧阳洁[1] 

机构地区：[1]湖南第一师范学院,湖南长沙410205

出　　处：《教师》2023年第28期96-98,共3页Teacher

基　　金：2021年度湖南省哲社基金一般项目“湖南农村普惠性学前教育师资有效供给研究”(21YBA230);2022年度湖南省教育科学规划一般项目“湖南省农村普惠性民办园教育资源供给现状与对策研究”(XJK22BFZ002)。

摘　　要：师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念,重视课程建设与专业教学。但目前学前教育专业理论课程存在部分课程设置随意、实施过程单一、质量保障缺乏利益相关方反馈参与等问题。文章作者认为,应重视专业理论课程以服务应用型人才培养为目标、以实践性为课程导向、实现师范性与学术性相统一等应然特征,运用靶向、匹配、改进三原则,对学前教育专业理论课程进行改革与建设,促进学前教育专业内涵式发展。

关 键 词：师范专业认证 学前教育 课程改革 

分 类 号：G61-4[文化科学—学前教育学]