公安院校构建过程性考核评价体系需处理好的四个关系  

作　　者：张红晓[1] 

机构地区：[1]河南警察学院治安系

出　　处：《公安教育》2023年第10期73-77,共5页

基　　金：2021年度河南省高等教育教学改革研究与实践一般项目“基于学生应用能力培养的过程性考核评价体系研究”阶段性成果,项目编号:2021SJGLX586;河南警察学院课程思政专题教改项目“能力本位视角下“工匠精神”融入公安教育的实践探索”阶段性成果,项目编号:SZ2022001。

摘　　要：高等院校建立并深化具有持续动态的过程化考核评价制度是落实习近平总书记提出的“五个克服”总要求,从根本上解决教育评价指挥棒问题的重大举措。公安院校作为我国公安队伍人才输出的主阵地,以培养高素质警务人才为目标,以服务公安实战为导向。过程化考核评价制度契合新时代公安院校人才培养的实质性要求,突出公安专业课程的应用性、实践性特点,符合公安教育规律,适应公安实战要求,助力公安院校内涵发展,真正提升警务人才培养质量。

关 键 词：公安院校 考核评价制度 公安实战 警务人才 公安专业课程 实践性特点 制度契合 考核评价体系 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学] D631.15[文化科学—教育学]