助力学生“建模”,提高历史专题复习的效度  

作　　者：范卫东[1] 

机构地区：[1]江苏省西亭高级中学

出　　处：《中学历史教学》2023年第11期44-46,共3页History Teaching in Middle Schools

摘　　要：所谓专题,就是能够把若干孤立的事实按一定的观念和逻辑组合在一起的问题。[1]一般而言,历史专题复习主要追求的是整体性、线条性和对比性特点,容易忽略立体性与交互性模型的建构,从而导致学生的头脑中中国史与世界史的割裂、古代史与近现代史的脱钩。有时看似已取得令人满意的复习效果,但在遇到综合能力要求较高的试题时,他们往往无从入手,茫然无措。尤其在历史解释方面,特别凸显出学生历史建模的重要性。因为影响历史发展的因素来自于多方面,政治、经济、医疗、中外交往等。

关 键 词：复习效果 无从入手 世界史 近现代史 茫然无措 中国史 逻辑组合 中外交往 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]