高职学生核心素质内涵认知现状——基于高职院校调研的实证分析  

Cognition status quo of core quality connotation of students in higher vocational college——empirical analysis based on the research of higher vocational colleges

作　　者：彭宇文[1] 白雪 Peng Yuwen

机构地区：[1]武汉大学政治与公共管理学院

出　　处：《中国职业技术教育》2023年第28期60-70,共11页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：国家教育考试科研规划重点课题“依法治考的理论与实践研究”(项目编号:GJK2019001,主持人:彭宇文)。

摘　　要：塑造科学客观的高职学生核心素质认知是优化高职院校人才培养路径、实现职业教育高质量发展的前提举措。对高职院校领导、教师、学生及企业等主体开展深度访谈,并借助扎根理论等质性研究方法分析发现,社会基本素质、学习管理素质和职业生涯素质等核心类属构成了高职学生核心素质的内涵要素;不同主体在高职学生核心素质认知上存在着共性特征。同时,基于身份角色、成长背景及发展需求等方面的不同,也表现出认知差异。基于此,在高职学生核心素质培养过程中应充分尊重核心素质认知差异、剖析核心素质培养的重难点,加强核心素质培养组织管理、落实核心素质培养的多元协同,畅通核心素质培养信息渠道、解决核心素质培养的过程梗阻,更新核心素质内涵理念、紧跟核心素质培养的时代发展。

关 键 词：高职学生 核心素质 认知差异 人才培养 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]