基于期望-价值理论激发学习动机的地理情境教学设计研究  

作　　者：田深圳[1,2,3] 戈运明 李航 李雪铭[2] 

机构地区：[1]辽宁师范大学地理科学学院,辽宁大连 [2]辽宁师范大学人居环境研究中心,辽宁大连 [3]辽宁师范大学人居环境与人才协同发展研究基地,辽宁大连

出　　处：《中学地理教学参考》2023年第32期43-45,共3页Teaching Reference of Middle School Geography

基　　金：国家自然科学基金项目(42201221)、辽宁省社会科学规划基金项目(L22CJY016)的研究成果。

摘　　要：基于期望-价值理论提出激发学习动机的地理情境教学设计策略,认为需要考量学生的成就需要、期望水平、诱因价值三大需求定向因素。其中,成就需要可从内容趋向、题型趋向、组织模式趋向三方面着手;设置“先行组织者”和“情境支架”是提高期望水平的有效做法;提升诱因价值则要考虑思政教育因素、生活力因素和地理实践力因素。

关 键 词：情境教学 期望-价值理论 成功动机 中学地理教学 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]