学习化评估在小学科学探究体验式学习中的开发应用  

作　　者：潘蕾琼[1] 朱灿灿 朱智毅 

机构地区：[1]华南师范大学教育科学学院 [2]广州市海珠区昌岗东路小学

出　　处：《新课程评论》2023年第11期49-58,共10页

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目“粤港澳大湾区中小学教师经济焦虑与职业认同关系研究”(21YJC880056)的成果之一;广东省哲学社会科学规划项目“推动中小学育人方式改革的学习为本评估策略研究”(GD23XJY53)的成果之一;广州市教育研究院2021年度科研课题“五育融合的探究体验式农作校本课程构建与实践”(21BJXP2109)的成果之一。

摘　　要：探究体验式学习是培养学生科学核心素养的重要方式。然而,科学课堂的教学评价,往往禁锢于知识习得为主导的终结性评价巢臼,而无法实现评估之于课堂的真正价值。对此,本文基于学习化评估“学生主导”“元认知驱动”和“评估即探究”的学习中心取向,经历设定学习优势与目标、设置探究与评估任务以及设计评估对话与游戏三大步骤开发评估工具,进而构建起“问题驱动—目标评估”“自主探究—任务评估”“交流体验—成果评估”三阶双轨探究体验式学习化评估应用模式,从而为小学科学课程评估革新提供借鉴。

关 键 词：科学教育 探究体验式学习 学习化评估 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]