不确定性视域下教师焦虑现象的阐释与消解  

作　　者：冯敏慧 

机构地区：[1]商丘学院人文学院,河南有商丘476000

出　　处：《教育探索》2023年第11期76-82,共7页Education Exploration

摘　　要：在教育领域,物理生活场景的变动、教育认知经验的扩展、可替代性工具的发展和教育活动空间的泛化等各种变动性因素,促使教育发展过程中的不确定性激增,教师焦虑也愈加凸显。为了削减不确定性对教师身心发展和教育教学带来的消极影响,应当正视教师焦虑的不确定性成因,在不确定性中找到确定性,坚持以人为中心,加强教师对物理性自然灾害以及教育生活环境变动的科学认识和应对,明晰教师认知与实践主线理路,坚定教育信念,守护教育本真;正视人工智能机器与教育的存在关系,增强教师对人工智能机器的功能了解、教育开发和使用,构建和谐的人机关系;同时,辅之以兜底保障政策和沟通交流机制,有效维护教师尊严和权益,消解不确定情境下的教师焦虑,提升教育自信。

关 键 词：不确定性 教师焦虑 确定性 教育自信 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]