教师焦虑

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相关领域：文化科学哲学宗教更多>>
相关作者：张蔚黄显涵孟宪宾鲍传友付卫东更多>>
相关机构：北京师范大学华中师范大学华东师范大学浙江师范大学更多>>
相关期刊：《科学咨询》《湖南人文科技学院学报》《东南亚纵横》《高教学刊》更多>>
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国际教师焦虑研究可视化分析(1982—2022)及其启示
《语言教育》2024年第2期32-42,共11页范玉梅 谢子欣 
2023年度国家社科基金“教育数字化转型下基础教育英语教师能动性及提升路径研究”(项目编号:23BYY151)的部分成果。
本研究采用CiteSpace和Excel软件,对1982—2022年Web of Science核心合集的国际教师焦虑文献进行可视化分析。研究发现:1)教师焦虑研究发文量自2008年来明显增多,近三年发文势头强劲;发文区域主要来自土耳其、美国和中国等;2)实证研究...
关键词：教师焦虑 可视化分析 研究对象和方法 前沿发展态势 
“双减”背景下中小学教师焦虑及其消解
《新华文摘》2024年第7期167-168,共2页
牛旭峰、许见华在《教育与教学研究》2024年第1期撰文指出,教师焦虑影响教师工作、专业发展以及教育质量,是教育发展中不容忽视的问题。“双减”背景下,中小学教师焦虑发生了复杂的变化:课堂提质增效对教师能力要求的提高使专业发展焦...
关键词：中小学 课后作业 课堂效率 教师焦虑 《教育与教学研究》 提质增效 教师能力要求 教师角色期待 
跨学科主题学习下教师焦虑的现实表征与消解路向
《教育视界》2024年第4期12-17,共6页万青 
中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题“基于义务教育新课标的中小学教师教材理解研究”(项目编号:202200011702A)的阶段性研究成果。
教师作为推进跨学科主题学习的重要主体,由于理念认知的“盲”、行动缺乏指导的“茫”、能力不足的“畏”而产生了焦虑情绪。这种焦虑有三大现实表征:课前的准备焦虑、过程的实施焦虑、结果的不确定性焦虑。有效缓解教师的焦虑心理,根...
关键词：跨学科主题学习 教师焦虑 理性认识 坚守定位 
“双减”背景下中小学教师焦虑及消解路径被引量：2
《教育与教学研究》2024年第1期61-72,共12页牛旭峰 许见华 
教育部人文社科青年项目“新时代中小学教师关键能力生成机理与培养机制建构研究”(编号:21YJC880096)。
教师焦虑影响教师工作、专业发展以及教育质量,是教育发展中不容忽视的问题。“双减”背景下,中小学教师焦虑发生了复杂的变化:课堂提质增效对教师能力要求的提高使专业发展焦虑比以往减负环境有所增加;伴随着教育任务发生“增课堂效率...
关键词：“双减”政策 中小学教师 教师焦虑 焦虑消解 
探析“双减”背景下教师活力状态的识别与激发
《华夏教师》2023年第36期31-33,共3页马莉 
实现“双减”政策落实的主要人群是教师,其中需要从根本上识别与激发教师活力,以此作为重要保障。开展“双减”政策之后,一线教育工作者在现阶段面临关于如何合理分配时间、如何提高教学整体质量、未来教育事业发展趋势轴向等多重焦虑,...
关键词：“双减” 教师活力 教师焦虑与管理 学校办学活力 
职业压力对教师焦虑–抑郁的影响——一个链式中介模型
《心理学进展》2023年第12期5762-5770,共9页张薇 杨东 
目的:探讨社会支持和心理弹性在职业压力与教师焦虑–抑郁水平之间的链式中介作用。方法:采用教师职业压力源问卷、社会支持评定量表、心理弹性量表、焦虑自评量表、抑郁自评量表,对川渝地区幼儿园、中小学及职业高中5208名教师进行调...
关键词：职业压力 社会支持 心理弹性 教师焦虑–抑郁 
不确定性视域下教师焦虑现象的阐释与消解被引量：2
《教育探索》2023年第11期76-82,共7页冯敏慧 
在教育领域,物理生活场景的变动、教育认知经验的扩展、可替代性工具的发展和教育活动空间的泛化等各种变动性因素,促使教育发展过程中的不确定性激增,教师焦虑也愈加凸显。为了削减不确定性对教师身心发展和教育教学带来的消极影响,应...
关键词：不确定性 教师焦虑 确定性 教育自信 
教育数字化转型中乡村教师焦虑的形态、动因及消解路向被引量：27
《电化教育研究》2023年第10期32-39,共8页付卫东 卢春华 
2021年全国教育科学规划一般项目“农民工返乡子女学校适应困境与整合性干预机制研究”(项目编号:BFA210074)。
教育数字化转型是教育领域全面吹响数字化征程的号角,深入推进教育高质量发展的重要引擎和关键路径。乡村教师作为乡村教育数字化转型的关键力量,深入挖掘乡村教师的焦虑情绪及其动因对教育数字化转型的实践落地和生根发展具有重要的意...
关键词：教育数字化转型 乡村教师 焦虑 数字化 
“双减”背景下中小学教师焦虑的成因探析与调适策略
《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》2023年第6期60-63,共4页章子晗 金笑非 周沁媛 吴碧君 
“双减”政策给教师的教育教学工作带来了新变化和新挑战,主要变现为减负的政策诉求和教学传统的冲突、沉重的工作负担和教师自身诉求的冲突、社会不同立场群体与日俱增的期望,这些因素是引发教师焦虑的重要原因。构建外部保障和内部调...
关键词：“双减” 教师焦虑 调适策略 
“双减”政策下中小学教师焦虑的化解策略
《科学咨询》2023年第1期73-75,共3页胡可欣 邱小健 
2020年度全国教育科学规划国家一般课题“我国中等职业教育贫困生资助制度公平性研究”(编号:JFA200108,主持人:邱小健);赣南师范大学2022年度研究生创新基金项目“‘双减’政策背景下小学课后服务实施困境与研究策略——以赣州市R区为例”(编号:YCX22A046,主持人:胡可欣)。
在“双减”政策实施的过程中,教师在面对由“双减”导致的教育变革所带来的不确定性及模糊性时,容易产生教师焦虑,主要表现为教学焦虑和时间焦虑。过度的教师焦虑致使教师自我效能降低、产生职业倦怠、身心健康受损,对教师工作造成负面...
关键词：“双减”政策 中小学教师 教师焦虑 
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