“双减”背景下中小学教师焦虑及其消解  

出　　处：《新华文摘》2024年第7期167-168,共2页

摘　　要：牛旭峰、许见华在《教育与教学研究》2024年第1期撰文指出,教师焦虑影响教师工作、专业发展以及教育质量,是教育发展中不容忽视的问题。“双减”背景下,中小学教师焦虑发生了复杂的变化:课堂提质增效对教师能力要求的提高使专业发展焦虑比以往减负环境有所增加;伴随着教育任务发生“增课堂效率”与“减课后作业”的变化,生活质量焦虑程度趋于上升;职业角色焦虑因新角色的围困与社会群体对教师角色期待修正的迟滞使其再次增加。

关 键 词：中小学 课后作业 课堂效率 教师焦虑 《教育与教学研究》 提质增效 教师能力要求 教师角色期待 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]