跨学科主题学习下教师焦虑的现实表征与消解路向  

作　　者：万青 

机构地区：[1]安徽师范大学教育科学学院,241000

出　　处：《教育视界》2024年第4期12-17,共6页The Horizon of Education

基　　金：中国教育学会2022年度教育科研重点规划课题“基于义务教育新课标的中小学教师教材理解研究”(项目编号:202200011702A)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师作为推进跨学科主题学习的重要主体,由于理念认知的“盲”、行动缺乏指导的“茫”、能力不足的“畏”而产生了焦虑情绪。这种焦虑有三大现实表征:课前的准备焦虑、过程的实施焦虑、结果的不确定性焦虑。有效缓解教师的焦虑心理,根本出路在于理念进路上坚持理性认识、自觉学习相关理论,关键在于角色进路上转变角色定位、坚守核心定位,最终落脚点在于体系进路上构建培训体系、健全保障体系与完善评价体系。

关 键 词：跨学科主题学习 教师焦虑 理性认识 坚守定位 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]