基于形成性评价探索临床药学课程的学习效果  

作　　者：李亚昙[1] 蔡静 陈妍[1] 李小玲[1] 马雪[1] 赵旭晖[2] 

机构地区：[1]新疆医科大学第二临床医学院药学部,新疆乌鲁木齐830011 [2]新疆医科大学第二临床医学院教学科,新疆乌鲁木齐830011

出　　处：《中国现代医生》2023年第34期97-99,共3页China Modern Doctor

基　　金：新疆医科大学教育改革项目(YG2019047)。

摘　　要：目的基于形成性评价模式探讨本科生对临床药学课程的学习效果。方法选取新疆医科大学2021学年内选修临床药学的123名本科生为研究对象,根据随机数字表法将其分为试验组(n=62)和对照组(n=61);对照组进行传统课程授课,试验组除传统授课外,结合形成性评价体系,增加案例式、主动提出临床药学问题、使用网络化工具等教学内容;两组授课时间均为9周。比较两组学生的学习效果,并进行知信行问卷调查分析。结果试验组学生的总成绩和平日成绩均显著高于对照组(P<0.05);两组学生的考核成绩比较差异无统计学意义(P>0.05)。共发放123份问卷,回收有效问卷90份,有效回收率73.17%,其中试验组52份,对照组38份。试验组学生的态度和行为得分均显著高于对照组(P<0.05),两组学生的知识得分比较差异无统计学意义(P>0.05)。关于合理用药相关的具体问题,试验组学生的掌握程度、认可度、执行力均优于对照组。结论基于形成性评价的临床药学授课模式,可有效提高学生的知识掌握能力和学习兴趣,从而促进教学模式的优化。

关 键 词：形成性评价 临床药学 教学评估 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]