一以贯之 上联下延——从苏科版与人教版“整式的加减”教材对比谈起  

作　　者：高凯亮 

机构地区：[1]南京江北新区浦口外国语学校,江苏南京210031

出　　处：《中学教研（数学版）》2023年第12期3-7,共5页

基　　金：中央电化教育馆“‘人工智能+教育’创新应用实践研究”的子项目(教技资(2022)02-005号);2021年度江苏省教育科学“十四五”规划重点课题(B/2021/02/10)。

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出需要设计体现结构化特征的课程内容.文章对苏科版教材与人教版教材“整式的加减”模块进行对比,获取一些有价值的思考,并尝试对“整式的加减”教学作出改进,以数式通性思想为主线进行整体教学设计,分步实施,并在整体教学后进行总结与反思.

关 键 词：教材对比 整体教学 分步实施 整式的加减 

分 类 号：O122.1[理学—数学]