小学数学的情思特征与核心素养的融通——以“梯形的面积”的教学设计为例  

作　　者：曾春燕 陈洪义 

机构地区：[1]广东茂名幼儿师范专科学校理学院,广东茂名525000 [2]广东省广州市增城区教师发展中心,广东广州511300

出　　处：《数学学习与研究》2023年第24期131-133,共3页

基　　金：广东省中小学教师发展中心2022年度中小学幼儿园教师教育发展专项课题——小学教师教研能力提升研究(课题编号:22GDJSJYYB06);广州市教育科学规划2022年度课题“以实践研究为特征的教师适切性成长路径探索与实践”(课题编号:202213824)阶段研究成果;2023年度教育部职业院校教育类专业教学指导委员会研究课题“2022年版课标下教学法课程的思政建设——以G校小学数学教育专业为例”(课题编号:JYJZWJY-2023B-27)阶段研究成果。

摘　　要：“情思教育”追求“入境、融境、悟境、出境”的教学四境,与《义务教育数学课程标准(2022年版)》里提出的“三会”核心素养是一致的.“情思教育”关注的是学生在学习过程中的全面发展和核心素养的提高.文章以“梯形的面积”的教学设计为例,探讨如何在“入境、融境、悟境、出境”教学四境中培养学生的数学探究能力和数学核心素养.

关 键 词：情思教育 教学四境 核心素养 梯形面积 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]