基于具身认知理论的高中地理“主题+区域”教学模式构建与实践--以“气压带和风带对气候的影响”为例  

作　　者：陈惠卿 

机构地区：[1]厦门第一中学,福建厦门361003

出　　处：《福建基础教育研究》2023年第11期84-87,共4页

摘　　要：根据具身认知理论的情境性、涉身性、交互性、生成性特征,构建“主题+区域”教学模式,旨在实现知识建构与区域认知的双重目标。在实践该模式时,应注意为素养发展开发恰当的具身活动资源(主题),为探究活动选取适切的具身活动载体(区域),为知识建构设计有效的具身活动过程(实践)。

关 键 词：具身认知 “主题+区域”教学模式 高中地理 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]