“完整教育”的三个“向度”  

作　　者：孙焱 

机构地区：[1]江苏省苏州市吴江区杨嘉墀实验学校,215200

出　　处：《教育视界》2023年第31期30-33,共4页The Horizon of Education

摘　　要：教育者要始终坚持一种培养“完整的人”的生活方式。在教育教学实践中,形成了立足于学生真实基础、实际需要,既关心学生当下需求,又瞄准学生发展可能性的“完整教育”理念。从“完整教育”的三个“向度”出发,展现不同岗位和阶段的工作经历及成长体会,内容涉及教育管理、教学改革、教师培养、学生发展等方面,体现了对“完整教育”理念的建构过程和具体实践。“完整教育”的实践过程注重学生的全面发展,强调个性化教育和教师专业发展。

关 键 词：“完整教育” 生命向度 学生成长 教师发展 

分 类 号：G635.1[文化科学—教育学]