主题语篇意境视域下的“素养本位”教学——高中英语应用文讲评课的设计维度  

Literacy-oriented Teaching Under the Perspective of Thematic Discourse Context—On Dimensions to Design Senior High School English Review Classes for Applied Writing

作　　者：陈敏之 Chen Minzhi

机构地区：[1]浙江省义乌中学,浙江义乌322000

出　　处：《英语教师》2023年第19期142-146,共5页English Teachers

摘　　要：阐述培养主题语篇意境意识的意义。分析高中生英语应用文写作的常见问题,如套用体裁模板、逻辑结构混乱、用词搭配随意、语气不符交际等。英语应用文是高考英语的必考题型之一,但长久以来,应用文讲评课的设计仅限于提供范文、背诵范文等知识性层面的内容,而忽略了对学生发散思维、分类意识、逻辑思维、文化意识等高阶思维的培养,不符合“素养本位”教学的要求。据此,以主题语篇意境为载体,探讨高中英语应用文讲评课的四个设计维度,从语类、语篇、语义和语气四个层面给出具体的教学建议,从而培养学生的英语学科核心素养。

关 键 词：高中英语 主题语篇意境 素养本位 高阶思维 应用文讲评 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]