基于具身理论的艺术教育观念革新与探索——以动画表演为例  

作　　者：李坤 

机构地区：[1]河南大学美术学院

出　　处：《美与时代（创意）（上）》2023年第12期148-151,共4页Designs

基　　金：河南大学本科教育教学改革研究与实践项目“基于数字具身理论的艺术教育理念改革研究与实践--以动画表演课程为例”(HDXJJG2021-062);2023年度河南省教育科学规划一般课题“基于‘共同体美学’的高校影视教育理念创新研究”(2023YB0014)研究成果

摘　　要：数字时代我国艺术教育面临严峻挑战,当代教育现象学的具身理论能提供有益的借鉴。具身理论不是简单的身体理论,它关注源于身体、身物合一而构成的世界。将具身理论引入艺术教育,需要注重身体本体原则、身体与工具的统一原则、身体与情境的融合原则。具身理论对动画表演教育的关键启发在于:通过“表演感”这一艺术现象学观念的引入,提升动画表演者对整个创作过程的感受力,尤其是面对新兴的动作捕捉、表情捕捉等技术时,依旧能够从整体上把握表演的核心,从而塑造出更加生动的动画形象。

关 键 词：具身理论 教育现象学 艺术教育 动画表演 

分 类 号：J954-4[艺术—电影电视艺术] G643.1[文化科学—高等教育学]