思政课情境创设要善做“加法”  

作　　者：杨红斌 

机构地区：[1]广东省深圳市宝安区教育科学研究院,518100

出　　处：《中学政治教学参考》2023年第41期34-35,共2页Teaching Reference of Middle School Politics

基　　金：广东省2022年三科统编教材“铸魂工程”专项课题“高中思想政治课堂教学创新研究——基于核心素养的议题式活动教学策略研究”相关成果,课题编号:GDJY一2021一A一b158。

摘　　要：情境教学逐渐成为新课标、新教材、新高考背景下中小学思政课教师开展教学的共识。通过创设与教学内容相关联的情境,可以有效实现教学目标,培育学生学科核心素养。在现有教学情境创设基础上做“加法”,通过问情于生、选情在多、创情为主、合情归一等方式优化情境,可以进一步提升学生主体地位,提高情境教学的效率。

关 键 词：情境教学 学生主体 多元情境 复合情境 核心素养 

分 类 号：G633.2[文化科学—教育学]