文本图像叙事的延伸——学前听障儿童互动式团体绘本治疗研究  

作　　者：朱蘅初[1] 

机构地区：[1]南京特殊教育师范学院美术与设计学院,江苏南京210037

出　　处：《大众文艺（学术版）》2023年第23期172-174,共3页

基　　金：2023江苏省高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师项目研究成果;2021年江苏省高校哲学社会科学研究项目“基于认知发展理论的学前听障儿童团体绘本治疗模式建构研究”(2021SJA0639)研究成果;2023南京特殊教育师范学院教改课题“基于OBE理念的聋人高等艺术设计‘项目式学习'教学模式研究”(2023XJJG07)研究成果。

摘　　要：互动式团体绘本治疗是一种结合绘本阅读、绘本创作与绘本戏剧分享的综合性艺术治疗模式,结合了多元的图像叙事方式,涉及语言和沟通训练、认知发展、社交互动、情感表达等内容,提供了一个积极有益的学习和成长环境。其参与性的过程以创造性的表达和互动能够促进学前听障儿童发展语言和沟通技巧,提高认知能力和注意力,促进社交互动、情感输出以及心理成长和康复。文章基于团体绘本治疗的互动式架构,针对绘本阅读、创作以及戏剧演绎环节构成的互动式团体治疗模式进行具体分析,旨在进一步探讨互动式团体绘本治疗在学前听障儿童心理健康领域的应用潜力和发展方向。通过提问、鼓励、艺术表达和经历分享等方式的融入,发现绘本治疗不仅能够激发学前听障儿童的互动参与度,引发情感共鸣和自我反思,还能帮助理解和处理自我情绪,提高自我认知和自我价值感。

关 键 词：互动式团体绘本治疗 人本取向 图像叙事 学前听障儿童 

分 类 号：J20-05[艺术—美术]