交叉学科视域下艺术类课程体系设计研究——以麻省理工学院艺术、文化和技术专业为例  

Research on the Design of Art Curriculum System from an Interdisciplinary Perspective-A Case Study of the Art,Culture,and Technology Major at MIT

作　　者：耿钧 Geng Jun

机构地区：[1]南京林业大学艺术设计学院,江苏南京210018

出　　处：《艺术科技》2023年第24期25-28,共4页Art Science and Technology

基　　金：2021年度教育部人文社会科学青年项目“19世纪以来中国古典园林艺术在西方的接受研究”成果,项目编号:21YJC60018;2022年度江苏省社科基金“江南古典园林文化在西方的传播研究”成果,项目编号:22YSB003;2020年度江苏省教育厅高校哲学社会科学项目“威廉·钱伯斯与《中国房屋、家具、服饰、机械和生活用具的设计》研究”成果,项目编号:2020SJA0142。

摘　　要：目的:2022年教育部新版《研究生教育学科专业目录》的颁布引发了建设交叉学科的讨论热潮。作为研究生教育的前期积淀,本科教育课程的交叉化自然不容忽视。在艺术学科本科教育领域,如何建构具有强交叉性质的学科课程体系同样是亟待解决的重要问题。方法:文章以在美国科学技术领域处于“执牛耳”地位的麻省理工学院艺术、文化和技术本科专业建设为范本,通过文本分析与实证调查并举的方法,围绕该专业学科历史、学科背景、学科定位、课程体系设计、选课机制设计、与课程相关的校际合作内容等方面展开综合分析。结果:研究指出,该专业在学科背景和学科定位方面就充满交叉学科的意味,是艺术学科与作为以理工科见长的麻省理工学院共生的产物。同时,研究发现,该专业在交叉学科课程规划方面具有水平化与梯度化相结合的课程体系、模块化与开放化搭配的课程选择形式、艺术化与特色化并重的课程设置结构三大特征,也正是这些举措成功塑造了该专业交叉化、特色化的专业特征。结论:在总结麻省理工学院艺术、文化和技术本科专业交叉学科办学经验的前提下,提出我国交叉学科建设视域下艺术学科本科教育的课程设计可以重点从本位专业、特色方向与学术环境三位一体的学科定位,开放灵活与模块规范协同并举的课程体系建设以及科学技术引领下的艺术教学思维三方面展开。

关 键 词：交叉学科 艺术类课程 课程体系设计 麻省理工学院 

分 类 号：G642.3[文化科学—高等教育学]