基于认知弹性理论的校本教材设计——以英语语法课程为例  

作　　者：李小芳 闫旭[1] 

机构地区：[1]太原学院,山西太原030000

出　　处：《大学教育》2023年第18期35-37,共3页University Education

基　　金：山西省教育科学“十四五”规划2023年度立项课题“人工智能赋能大学英语个性化教学路径研究”(GH-230080);太原学院2021院级一流课程“英语语法”研究成果。

摘　　要：随着数字信息化时代教学改革的持续推进,混合式教学模式已趋于成熟,而与之相匹配的教材也应进行适当调整。基于认知弹性理论的校本教材开发既需要针对学校本身的教学定位、教学大纲及学生特点进行设计,还需要遵循多维度呈现、超文本互联、循序渐进、多元评价及反思原则。太原学院翻译专业基于认知弹性理论的英语语法课混合式教学模式改革前后的问卷调查结果显示,改革后,实验对象的英语综合水平、学习兴趣、学习态度、学习策略、自主学习能力等显著提高。

关 键 词：认知弹性理论 混合式教学模式 语法 教材设计 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]